Výzvy k účasti

Vzdělání je jádrem myšlení, díla a praktického úsilí Jana Amose Komenského (1592–1670). Od 19. století je jeho pedagogické myšlení intenzivně studováno, často z pohledu moderní teorie vzdělávání a s cílem představit Komenského jako jejího zakladatele a průkopníka řady moderních principů. Toto bádání však nezřídka trpělo anachronickými přístupy, a proto si Komenského širší pedagogické teorie a návrhy na reformy školství a didaktiky zaslouží mnohem hlubší zkoumání a kontextualizaci. 

Konference si klade za cíl zabývat se tímto důležitým tématem v kontextu Komenského širších názorů na člověka, souvisejících především s jeho antropologií, která je sama o sobě součástí jeho kosmologie: Komenského vize jednoty a harmonie mezi člověkem a širším světem přírody a vesmíru vůbec.

Témata příspěvků mohou, mimo jiné, zahrnovat:

• Teorie vzdělávání: Jak byly jeho teorie a praktické úsilí přijaty současníky? Do jaké míry byl Komenský ve své době považován za „moderního“ nebo „inovativního“? Do jaké (pedagogické) tradice můžeme Komenského zařadit, revidujeme-li tradiční kanonický narativ o dějinách vzdělávání? 
• Komenského náboženské myšlenky: Do jaké míry byly Komenského vzdělávací teorie zakotveny v jeho náboženských myšlenkách? Do jaké míry souvisely eschatologické koncepce Komenského a jeho současníků s reformními projekty v oblasti vzdělávání? 
• Komenského antropologie: Jaký je Komenského pohled na lidstvo? Jaké bylo jeho postavení ve vztahu k tehdejší vědecké obci, a to jak k jeho příznivcům, tak ke kritikům a alternativním směrům raně novověké antropologie? Jak souvisí jeho antropologie s optimistickými renesančními představami o člověku a s reformačními představami o zkažené lidské přirozenosti? Jak souvisí jeho vzdělávací projekt s diskusí o svobodné vůli, osudu a prozřetelnosti?
• Komenského kosmologie: Co zahrnuje jeho vize jednoty a soudržnosti mezi člověkem a širším světem? Jak souvisí jeho koncepce pansofie a univerzální reformy s jeho vzdělávacími snahami? Jaké je například místo jeho učebnic, jako je Orbis sensualium pictus, v kontextu raně novověkých encyklopedií a systémů vědění? Jaký význam má učení o makrokosmu a mikrokosmu pro Komenského vzdělávací teorie? 
• Komenského pedagogický odkaz: Jak jsou tyto myšlenky o vzdělávání, školství a výchově přijímány v pozdější době, zejména v muzeologickém a pedagogickém smyslu? Jak mohou být a jsou stále instrumentalizovány? (workshopy)

Jednací jazyky: angličtina a němčina

Uzávěrka přihlášek: 29. 2. 2024

Kontakt: comenius2024@comeniusmuseum.nl – zájemci na tuto adresu zašlou  abstrakt příspěvku (200 slov, v angličtině či němčině) a krátký medailonek (jméno, titul, instituce). Uveďte také, zda chcete přispět do panelu akademického, do workshopu, či do obou.

Zdroj: mkcr.cz